岳亚非委员：

您提出的关于“建立特殊儿童康复学校的建议”的提案收悉。现答复如下：

惠济区现有152名残疾儿童少年接受义务教育，其中在辖区内普通学校随班就读的有120人，因身体原因不能到校就读送教上门的有30人，在特殊教育学校就读及康复机构进行康复训练的有2人。全区特殊教育工作有序推进，主要从以下几个方面开展工作：

一、做好精准摸排，保障学生公平受教权利

为保证适龄残疾儿童少年按时入学接受义务教育，每年秋季入学前后，惠济区教育局会安排各镇办辖区的特殊教育工作负责人，深入辖区内各社区、村了解残疾儿童少年的情况，结合《全国适龄残疾儿童少年义务教育入学情况监测系统》数据，会同残联获取应入学残疾儿童少年信息，对于适龄的残疾儿童少年进行逐个排查、安置，确保不落一人。

二、加强资源配置，提高特殊教育工作水平

惠济区现有特殊教育资源教室4所，分别在郑州四中实验学校、惠济区开元路小学、惠济区师家河小学、惠济区实验幼儿园，涵盖学前教育、小学和初中三个学段。资源教室均配备康复训练器材、图书用具及影音设备，为随班就读学生提供最基本的康复设施以及学业辅导、生活辅导、零距离沟通的场所，满足其特殊的课程需求。

去年5月份，向惠济区政府提出《惠济区教育局关于特殊教育资源中心及特殊教育资源教室改建项目的请示》（惠教请〔2022〕67号），项目总预算为170万元，目前正在接受造价评审。

另外，惠济区在2021年招聘了8名特殊教育专业教师，优先分配至有特殊教育资源教室的学校。特殊教育专业教师

资源的适时补充，为学校有效开展特殊教育工作提供了技术支持，他们更了解特殊教育的法律及特殊儿童的学习特点，因此对学生的诊断及评估、教学环境营造、教学计划拟定、学生行为管理等内容，能够进行更专业的指导。教育局充分发挥这部分教师的示范引领作用，通过专题讲座、课例展示、主题研讨等方式，提高全区特殊教育工作水平。

三、开展融合教育，传递集体关爱和温暖

为创设平等和谐的氛围，促进融合教育发展，惠济区教育局在师资配备上，精心挑选师德优秀、业务能力强、学历高、有责任心、有耐心的教师担任有特殊需要学生的班主任和任课教师。他们从内心呵护学生，教育学生平等、尊重、接纳和包容，在集体学习中培养广大学生善良、友爱、乐于助人的优秀品质和个人素养；他们善于发现特殊儿童的闪光点，也会给予他们更多的机会以锻炼社交技能；在课程设计上，往往采取分层教学，针对不同的学生特点布置不同的学习任务，有针对性地培养学生的认知能力。

四、给予加倍关爱，提供送教上门服务

惠济区特殊儿童少年中有近20%的学生因身体原因生活不能自理，因而不能到学校上课。针对这些学生，区教育局督促每一所学校安排熟悉心理学、善于沟通的教师负责本校的送教上门工作，一生一档案，一人一方案。根据学生的身体状况，教师或谈话聊天、或讲故事读儿歌、或进行学业辅导、或与家长共话家庭教育，每一位学生与家长都感受到了学校的真心和每一位送教老师的辛勤付出。